Будьте предельно корректны
Косвенная речь, намеки, вежливые формулировки не всегда понятны. Если вы скажете, например «Ты не мог бы приступить к выполнению своего задания?!» то можете услышать от ученика в ответ простое «Да», но задание он выполнять не начнет. Некоторые дети не понимают юмора, иронии, сарказма, пословиц и игры слов.
Избегайте противопоставления
Противостояние с разозленным или вышедшим из себя учеником не приведет к желаемому результату. Спор, повышение голоса, возражения могут привести к накалу ситуации. Уверенным, нейтральным тоном скажите, чего вы ожидаете от ученика, или что будет происходить. При возможности дайте ему выбрать «ты выйдешь из класса или сядешь и продолжишь выполнять задание». Последствия отказа от сотрудничества можно также разъяснить не повышая голоса, нейтральным тоном.
Переспрашивайте
Лучше всего убедиться в том, что задание было понято правильно, можно переспросить, насколько понятны были инструкции. Например, как ты будешь выполнять задание дома?
Дайте четкие инструкции
Некоторые дети приходят в замешательство, если им не сказать прямо, чего от них ожидают. Одни дети «схватывают на лету», что предполагает и означает та или иная социальная ситуация — другим нужно все разъяснять. Например, как нужно вести себя в классе, когда и где нужно находиться в школе. Если это не рутинный школьный день, то что, когда и в каком случае делать. Также помочь могут разъяснения, что означает полное выполнение домашнего задания.
Дайте время
Дайте ребенку время осознать сказанное, говорите в умеренном темпе, делайте паузы. При необходимости в спокойном темпе повторите информацию.
При возможности детям, которым это необходимо, дайте дополнительное время, чтобы они закончили задание.
Делайте во время урока небольшие паузы, чтобы дети могли подвигаться. Например, сходить в туалет. Также можно попросить кого-либо вытереть доску.
Будьте терпеливы
Некоторые подростки ведут себя так, что кажется, будто они невежливы, находятся где-то далеко или даже агрессивны, но это может быть связано с особенностями их социальных навыков или личности. Некоторые люди не знают, как воспринимают их поведение другие, если им это не сказать. Иногда важно не принимать это близко к сердцу и терпеливо разъяснить ребенку ситуацию.
Используйте невербальную информацию
Некоторые дети лучше усваивают невербальную информацию. Например, рисунки, графические расписания дня или картинки с действиями могут быть некоторым более понятны для восприятия, чем словесная информация.
Используйте разные формы вербализации
Для некоторых детей лучше, если вместе с устными инструкциями им дадут письменную информацию или вместе с письменной информацией — устную. Некоторые дети легче понимают инструкции, если им дать возможность прочесть вслух.
Составьте план
Составьте структуру урока: некоторым детям необходим краткий план урока и передаваемые для них вспомогательные записи.
Разбейте длинные задания на несколько частей, чтобы можно было увидеть как конечный, так и промежуточные результаты.
Давайте обратную связь в части желаемых результатов, а также словесную, знаковую или ощутимую премию, например, в виде приятной деятельности.
Отмечайте также старательность, а не только идеальный результат. Некоторым детям умственное напряжение дается особенно сложно и они нуждаются в отдельной мотивации.
Превентивно можно составить стратегию на случай, если кто-то из учеников испытывает трудности с регулированием своего поведения. Если известно, что та или иная ситуация связана с особым напряжением для подростка, то примите превентивные меры для снятия напряжения или дайте понять, как можно выйти из ситуации. Также некоторым детям в напряженной ситуации трудно выражать свои мысли словесно: хорошо бы использовать какой-нибудь знак, который подходит конкретной ситуации. Например, если напряжение стало слишком большим, ребенок может просто поднять руку и выйти.
Помещение
Посадите ребенка на самое спокойное место в помещении, где меньше всего мешающих факторов. Выберите спокойного соседа по парте, который может быть примером. При возможности найдите для ребенка место недалеко от себя, где удобнее сохранять с ним зрительный контакт.
Более чувствительных детей происходящее на уроке или перемене может привести в сильное возбуждение, вследствие чего напряжение усиливается. В результате может ухудшиться самочувствие, и ребенку труднее контролировать свое поведение. Было бы хорошо, если в школе есть безопасное, тихое помещение, где можно уединиться.
Вмешивайтесь, если вы видите, что над кем-то издеваются и способствуйте развитию дружеских отношений
Социальная среда является также важным фактором, способствующим учебе. Поднимите в классе тему неприятия издевательств и поведения в таких случаях. Покажите пример. Расскажите о том, насколько важна дружба, о характере таких отношений.